“老師”“老師,我來”……學(xué)生個個躍躍欲試,搶著回答問題,唯恐自己的想法不能在同學(xué)面前展示。
這樣的場景常常出現(xiàn)在溫泉中學(xué)語文教師張繼恒的課堂上,作為九年級語文教師兼?zhèn)湔n組長,她始終保持對教育的赤誠之心和強烈的責(zé)任感,上好每一堂課,也努力讓每一個學(xué)生都愛上語文課。
因材施教,教學(xué)相長
10月22日,溫泉中學(xué)九年級11班,一堂別開生面的語文課正在進(jìn)行。
教室里,只見學(xué)生們分成不同的小組,有的學(xué)生用紙折出了扇子,有的學(xué)生則做出了頭上戴的玉冠,有的學(xué)生撫摸著下巴上不存在的胡子,接連上演著“諸葛亮模仿秀”……現(xiàn)場氣氛熱烈,掌聲、歡笑聲不斷。
“這節(jié)語文課剛好上到《三顧茅廬》,因為這個故事已經(jīng)耳熟能詳,為了吸引學(xué)生,提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性,特意設(shè)計了一場諸葛亮模仿秀,通過表演的方式讓大家進(jìn)一步了解人物形象。”張繼恒說。
像這樣的好玩有趣的課堂,每天都在張繼恒的語文課堂中上演。講到詩歌單元,她會設(shè)計詩歌朗誦比賽、詩歌仿寫,詩歌鑒賞會等;上到戲劇單元,她又會設(shè)計戲劇表演等等……
“不論學(xué)生的基礎(chǔ)如何,都會想方設(shè)法調(diào)動他們的積極性。”張繼恒說。
在課堂上,她善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在課堂提問上,她會由淺入深,讓基礎(chǔ)薄弱的孩子也有表達(dá)機會;在作業(yè)布置上,會根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有層次地布置,做到合理,有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在根據(jù)學(xué)生的實際,抓重點、備教材的同時,她還會備學(xué)生;備教法的同時,備學(xué)生的學(xué)法。把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,讓學(xué)生容易接受。同時積極關(guān)注學(xué)困生的思維活動及學(xué)習(xí)情況,及時解決他們學(xué)習(xí)中的困難,努力使各層次學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。
“作為一名老師,首先要讓學(xué)生喜歡你的課,讓學(xué)生服你,在這基礎(chǔ)上,才能真正做到師與生的情感交流。”張繼恒說。
用愛澆灌,用心育人
“當(dāng)老師最大的幸福感,就是會有學(xué)生一直記得你!”說到自己的學(xué)生,張繼恒滿臉笑意。
翻開她的手機,里面保存著很多和學(xué)生相處的點點滴滴。有位2006年畢業(yè)的學(xué)生唐計生,已經(jīng)畢業(yè)十幾年了,仍然每年的教師節(jié)都會給她送來最真誠的祝福。
作為一名人民教師,張繼恒總是尊重、熱愛每一個學(xué)生,用心去塑造、引導(dǎo)、教育他們,用心的對待學(xué)生,做到了“愛心、耐心、細(xì)心”。
“沒有愛就沒有教育。”張繼恒認(rèn)為,一名教師只有熱愛自己的學(xué)生,才會把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)來經(jīng)營,才會平等地對待每一名學(xué)生,才會用心來和學(xué)生交朋友,才能成為學(xué)生的良師益友。沒有足夠的愛心,就沒有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流,也就沒有辦法真正去了解學(xué)生,進(jìn)而幫助學(xué)生。
2017屆有個學(xué)生,性格沉悶,膽小,不愛表達(dá)自己,在班上也總是被邊緣化和忽略。張繼恒注意到后,便總是找機會鼓勵和夸獎對方,樹立孩子的自信心。
在這位孩子第一次舉手回答問題時,她夸獎道“你的聲音真好聽,老師希望以后能多多聽到你的聲音。”在這位孩子提出自己的見解時,她夸獎道“你的想法很獨特,很棒!”……就這樣,原本膽怯的孩子越來越自信,也越來越愛表達(dá)自己,甚至多次表示:自己以后也要成為一名教師。
二十年來,張繼恒一直把“關(guān)愛每一個孩子”作為自己的座右銘,她用愛心關(guān)愛著每一位學(xué)生,與孩子們一起學(xué)習(xí),一起活動,一起游戲,既做孩子們的師長,又做孩子們的朋友。
潛心教研,開拓創(chuàng)新
10月28日晚,夜已深了,時針悄悄轉(zhuǎn)向12點,書桌前,張繼恒還在電腦上敲敲打打,為接下來的授課內(nèi)容搜集素材和資料……教書育人20余年,她一直堅持備課,經(jīng)常工作到深夜12點。
“要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水。”張繼恒認(rèn)為,在當(dāng)今科研興教,呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下,作為一名青年教師,必須是不竭之泉,時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。
為此,她堅持學(xué)習(xí),以此提高自己的文化素質(zhì)。
教學(xué)中,她潛心鉆研教材,反復(fù)研討新課標(biāo),大量訂閱教學(xué)刊物,堅持業(yè)務(wù)自學(xué),認(rèn)真做好筆記,廣泛汲取營養(yǎng),及時進(jìn)行反思,轉(zhuǎn)變教育觀念,捕捉新的教學(xué)信息,勇于探索教育規(guī)律,大膽采用新的教學(xué)手段。
她常向同科老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。同時積極參加各個公開研討課,教學(xué)技能不斷提高。
她在多年的教學(xué)中,獲得了優(yōu)異的成果:2011、2017年參加市級優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎;教學(xué)案例《<水滸傳>整本書閱讀教學(xué)構(gòu)思》榮獲省一等獎;優(yōu)質(zhì)課《莊子兩則》在第十屆“名師優(yōu)課”活動中榮獲二等獎。在省市縣三級各類報刊上發(fā)表教育教學(xué)論文多篇;所教學(xué)生參加全國中學(xué)生作文大賽競賽獲得國家級一、二、三等獎;多次被評為“優(yōu)秀備考教師”“十佳備課組長”;參與命制的2018年咸寧市中考語文學(xué)科試題被評為優(yōu)秀試卷;參與“統(tǒng)編語文教科書名著引讀叢書”的編寫。(咸寧日報全媒體記者 焦姣 通訊員 傅祖斌)
編輯:胡慧娟
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