咸寧市實驗小學蘇海波

陽光透過教室窗戶，灑在顯微鏡、燒杯等儀器上，折射出五彩光斑，映照著孩子們那充滿疑惑與求知欲的眼睛，我的心中感慨萬千。“雙減”全面推行后，如何在減輕學生學業負擔的同時，做好科學教育的“加法”，成了我教學研究的核心問題。在質疑與反思、模仿與創新中探索課堂教學改革，我體驗到了教學相長的樂趣，每一次與學生的互動、每一次共同的探索，都如點點星光，照亮前行的道路。

“雙減”政策出臺之初，我壓力很大。曾經，我以為科學教育就是“給學生一桶水”，大量向學生灌輸知識。直到看到孩子們第一次透過顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞時的驚喜模樣，聽到他們的驚嘆聲，我才意識到，真正的教育應是“點燃一把火”，激發學生的探究性學習能力和創新思維能力。于是，我開始改變教學方式，把講臺往后退，增加課堂實驗環節，精心設計活動，讓抽象的知識變得鮮活可感。

在教授《種鳳仙花》單元時，我給學生們分發鳳仙花種子，讓他們親自種植并記錄生長變化。學生們像呵護寶貝一樣培育著鳳仙花，遇到問題就跑來問我，如“鳳仙花為什么長得慢”“葉子為什么變黃了”。看著他們焦急的模樣，我十分欣慰。鳳仙花完成了自己的生命周期，而學生們不僅學會了種植技巧，更在觀察中感受到生命的力量，收獲了成長。

為了拓寬學生的視野，我在課外開展了豐富多樣的實踐活動。帶領學生走進大自然，觀察螞蟻搬家、研究巖石種類；組織參觀科技館，讓他們感受科技魅力；在校內搭建平臺，開設“超級工匠”和“編程”等社團課，培養學生的動手繪圖和邏輯思維能力，還定期舉辦科學小制作展覽，鼓勵學生展示創意成果。其中，“雞蛋撞地球”比賽給我留下了深刻印象。學生們腦洞大開，用海綿、棉花作緩沖層，制作降落傘、保護艙等。當雞蛋安然無恙著地時，大家歡呼雀躍。在這個過程中，孩子們動腦動手、團結合作，充分體會到科學探究與創造的樂趣。

為了將課堂上的探索熱情延伸到日常生活，我嘗試打通家校共育的通道。通過家長會、家長微信群等渠道，向家長傳遞科學教育理念，引導家長鼓勵孩子在生活中多觀察、多思考，實現家校共育，讓科學教育融入孩子生活的方方面面。

經過一段時間的努力，學生們的改變給了我巨大的驚喜。他們不再認為科學是死記硬背的無趣科目，而是帶著好奇心去探究，大膽提問、勇于表達。他們不再局限于課堂學習，而是走出教室，觀察生活中的科學現象，并樂于分享。更讓我欣慰的是，在各級科學競賽中，我們班的學生取得了優異成績。這些成績證明了學生對科學的熱愛與追求，也是我探索科學教育“加法”的最好回報。

“雙減”背景下的科學“加法”，加的是興趣、能力和素養。這條探索之路或許充滿挑戰，但只要我們用心去探索，用愛去澆灌，就能在減輕學生負擔的同時，為他們打開通往科學世界的大門，讓他們在科學的海洋中自由翱翔，綻放屬于自己的光芒。在未來的教學中，我將繼續在“雙減”的土壤中精心播種科學星光，讓更多孩子愛上科學，走向更加廣闊的科學天地。